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教材设计是把一定的课程理念付诸实施，并最终形成教科书的过程。英语是一门语言，因此英语教材的设计更离不开一定的语言学理论，需要其作为基础。在中国，从英语作为第二语言研究到现在，主要有三种理论观点：一是结构主义的观点，认为语言是由相互关联的语言单位（如冠词、形容词、名词等）所构成的系统。教材设计重视语言的结构和语法知识，语法顺序构成教材的编写框架。人教社1982年版初中英语教材设计就充分体现了这种语言学理论。二是功能性的观点，认为语言是一个表达含义的工具，语言的根本是指语言在应用中的一些方法。并随之按语言表达的意义及其所发挥的功能来进行教材的设计。2000年版的人教社英语教材就是按这种理论进行教材设计的。第三种就是指导现行新目标（Go for it!）教材设计的语言学理论，这是一种多元化的语言学理论。这些语言学理论为不同时期英语教材的设计提供了理论方面的支架。通过分析教材设计特点和语言学理论的内在联系，有助于教师更好地理解和把握教材。

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